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Muito se ouve falar na necessidade de valorizar a capacidade de pensar dos alunos, de prepará-los para questionar a realidade. Será que isto está acontece na nossa escola?
Para Dewey (1979), o professor deve abandonar a ideia de que pensar é algo vedado, imutável. Torna-se urgente educar a criança como um todo. A educação é um processo social, é desenvolvimento. A escola deve proporcionar práticas conjuntas e promover situações de cooperação, em vez de lidar com as crianças de forma isolada. Os alunos aprendem melhor se realizarem tarefas associadas aos conteúdos ensinados. Actividades de manipulação e criatividade devem ganhar mais peso no currículo e as crianças devem ser estimuladas a experimentar e a pensar autonomamente.
Delors (2006) destaca que as novas exigências sociais fazem com que o individuo procure constantemente o conhecimento. Sustenta a sua teoria em quatro grandes pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos, aprender a ser.